SOBREVIVÊNCIAS MODERNAS DA PROEZA

No meu ponto de vista o plano de vida da classe é em grande parte uma herança do passado e incorpora muitos dos hábitos e ideais de um período primitivo bárbaro.Por sua vez, o esquema de vida, e as convenções atuam seletivamente e mediante a educação para moldar o material humano, e sua ação se exerce principalmente para conservar os traços, hábitos e ideais de uma idade bárbara anterior – a idade da proeza e da vida predatória.Nos países da Europa civilizada, a classe ociosa é dotada desse espírito marcial em grau mais alto do que as classes médias.A guerra é honrosa, e a proeza é eminentemente honorífica. O entusiasmo guerreiro, e a índole predatória da qual é indício, prevalece em maior medida entre as classes mais altas.A única classe que poderia disputar com a classe hereditária é a classe inferior dos delinquentes.Nas comunidades mais civilizadas que atingiram um adiantado desenvolvimento industrial o espírito de agressão se tornou obsoleto entre a gente comum.As regras da vida honorífica excluem do esquema de vida da classe ociosa toda atividade que não possa ser classificada de ócio conspícuo.Os esportes satisfazem a essas exigências de substancial futilidade, ao mesmo tempo com visos de propósitos fictícios.A regra da dignidade da classe ociosa é lenta e penetrante, e age mediante a eliminação seletiva de todos os modos de ação substancialmente úteis ou com propósitos definido,peculiares ao esquema de vida adotado.Os hábitos mentais do indivíduo compõem um complexo orgânico que tende para a utilidade do processo vital.Os esportes –caça, pesca, etc.proporcionam um exercício para a destreza e a ferocidade emulativa e a característica astúcia da vida predatória.A cultura conferida ao futebol dá um produto exótico de ferocidade e astúcia.Os hábitos mentais populares dominados em qualquer medida por esse tipo de caráter, não podem senão afetar grandemente o alcance, a direção, os padrões e os ideais da vida econômica coletiva, bem como o grau de ajustamento da vida coletiva ao ambiente.A estratégia ou a astúcia é um elemento presente em jogos, também em ações guerreiras ou na caça.

SEXO E REPRESSÃO NA SOCIEDADE SELVAGEM, Malinowski Bronislaw, 1884-1942, petrópolis, vozes 1973.

Inicialmente o texto faz uma comparação entre o animal e o homem em relação ao cio e o acasalamento, crawley diz que existem várias formas de corte e acasalamento que as estações do namoro são diferentes, que os tipos de galanteio e conquista variam com cada cultura, ou seja, seja homem ou animal cadê espécie tem seu jeito de conquistar um parceiro.

Vale ressaltar que há uma proibição mais ampla das relações sexuais que excluem grupos inteiros de pessoas de quaisquer relações sexuais. Esta é a lei da exogamia.

O texto também fala do valor biológico do cio para uma espécie animal, deve haver comparação e escolha atravéz da cor, voz, vigor físico, astúcia e agilidade no combate.

Com o estudo do texto pude concluir que a relação sexual seja no homem ou no animal é feita de modo seletivo, que varia de cultura pra cultura diferenciando seus parceiros de forma a escolher por suas qualidades.

Tales Nasser Vieira Bahia

Ed. Física 2 semestre matutino

Resumo: José guilmar mariz de Oliveira, Educação física escolar: Aspectos antropológicos, Ed física Sp 1999.

Inicialmente o texto tem como base alertar sobre as diferenças entre educação e a escola, argumentando que a escola é uma instituição tardia e restrita, enquanto a educação é tão antiga quanto o nascimento da cultura e do homem.
Rodrigues mostra seu ponto de vista em relação a como nasceu à escola que segundo ele foi fruto da necessidade de se preservar e reproduzir crenças , valores e conquistas sociais, concepções de vida e de mundo de grupos ou classes. Segundo o texto a figura do professor na escola é uma das mais importantes, pois é o responsável pela realização das metas da instituição, ou seja, é o seu trabalho o principal fator para que a função da escola seja cumprida.
Em toda sociedade e criança está exposta a transmissão cultural, principalmente vinda do lar, e seus progenitores encarregados do papel instrutivo principal, cujos detalhes variam muito no grau de participação, proteção, disciplina, interferência da comunidade e outros, diz Keesing.Culturalmente houve uma mudança das necessidade da atividades motoras do ser humano em razão das exigências dos meios de sobrevivência e de produção que antes eram voltados para a defesa de terras, luta, caça e plantio chegando a atualidade como forma de evitar doenças provocadas pelo sedentarismo.
Ao final o texto aborda a questão sobre a escola que vem sendo sobrecarregada, pois a família que antes exercia o papel de educar agora a escola acumula toda essa função e assim tendo um déficit com relação as aspectos da educação escolar e o correspondente desenvolvimento dos conteúdos específicos dos componentes curriculares.

Tales Nasser Vieira Bahia

Ed Física 2 semestre

MAURO,Betti.A JANELA DE VIDRO:ESPORTE,EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO FISICA.Campinas:Papirus,1998

Todos nós sabemos da importância de fazer uma atividade física e de se manter ativo. Mas isto deve ser trabalhado já na infância, aliando a educação física à educação moral e intelectual, formando o indivíduo como um todo.
O autor tenta deixar claro que a educação física deve integrar o aluno na cultura corporal de movimento, mas de uma forma completa, transmitir conhecimentos sobre a saúde, sobre várias modalidades do mundo dos esportes e do fintes, adaptando o conteúdo das aulas à individualidade de cada aluno e a fase de desenvolvimento em que estes se encontram. É uma oportunidade de desenvolver as potencialidades de cada um, mas nunca de forma seletiva e sim, incluindo todos os alunos no programa.
O texto fala sobre alguns aspectos culturais da Ed. Física de são de profunda relevância para nosso cotidiano, e para que possamos aproveitar melhor nosso corpo.

Wanderley Codo/Wilson A. Senne.IN:O QUE É CORPOLATRIA -São Paulo:Edição Brasiliense,1996.

Desde o tempo de Freud já existia o culto à imagem perfeita, de repente o saudável hábito de cuidar do próprio corpo se tornou uma obsessão ou como dito hoje estar bem consigo mesmo.
Academias de ginástica, Spa e até remédios, no começo, tratavam-se apenas de uma forma de recuperar a vitalidade e o bem-estar físico perdido nas horas e horas de trabalho exagerado, ou, ainda, uma maneira de "levantar o astral". Pouco a pouco, esses meios foram virando doenças, fixações, e o que era cuidado virou idolatria do corpo, isto é, corpolatria.
A moda reflexa do narcisismo tomou conta da juventude e com isso ouve um grande aumento da sexualidade, que fazem as pessoas investirem plenamente no corpo escultural para poder alcançar um único objetivo – prazer.
A luta contra a alienação e a procura do prazer se transformou numa loucura global e nosso corpo continua um "objeto semi-identificado", e a felicidade, cada vez mais longe da vida dos seres humanos.
A busca pelo corpo perfeito acabou se tornando em alguns casos uma patologia, assim afetando a qualidade de vida dessas pessoas. O senso comum está mudando, e já se percebe em alguns indivíduos com pensamentos voltados para o verdadeiro modo de cuidar do corpo.

EDUCAÇÃO FÍSICA PROGRESSISTA,GHIRALDELLI JR.PAULO , SÃO PAULO 1998 EDIÇÕES LOYOLA

EDUCAÇÃO FÍSICA PROGRESSISTA

O autor discorre sobre a questão da ed física abordando as diversas áreas em que a ed física pode ser aplicada. Quando o autor diz que a ed física higienista não se responsabiliza somente pela saúde individual das pessoas ele argumenta que esse tipo de ed física visa resolver o problema da saúde publica da sociedade atravéz da educação.Ele relaciona a ed física higienista com a militarista mostrando que ambas se preoculpam com a saúde individual e com a saúde publica, mais deixando claro que o objetivo da ed física militarista é obter uma juventude capaz de suportar o combate, a luta e a guerra. Sobre a ed física pedagogicista ele salienta que ela se difere das outras por ter uma proposta voltada para o ensino escolar, e a educação do movimento, ele aborda a questão da discriminação, e defende a ed física com o argumento de que ela é “útil e bom socialmente”.A ed física competitivista na concepção do autor, visa formar o atleta ídolo, um verdadeiro herói, o atleta deve se esforçar ao máximo para obter o melhor resultado. A ed física popular se difere das outras pois tem objetivos completamentes diferentes, A proposta é voltada antes de tudo para a ludicidade e cooperação da classe trabalhadora fugindo da proposta educativa.

Tales nasser 1○ semestre

Curso ed físcia

Resumo: Oliveira, Vitor Marinho. O Labirinto. In: O que é Ed. Física São Paulo.
Editora Brasiliense, 1943

O QUE É ED. FÍSICA?

O texto engloba vários aspectos da Ed. Física mostrando de diversos pontos de vista os seus conceitos em relação a todas as outras atividades que estão de alguma forma ligadas a Ed. Física.
O autor tenta expor a diferença entre ginástica artificial e as manifestações de expressão espontânea do ser humano mostra o conflito entre a medicina e a Ed. Física tentando deixar claro que são suas áreas ligadas mais é preciso saber separar as coisas.
Ed. Física é tudo que envolve saúde corporal bem como pode ser associada a cultura citando o futebol por exemplo que já faz parte da cultura brasileira , uma paixão nacional. O jogo e o esporte podem ser confundidos,os dois tem em comum o envolvimento político que a muito tempo faz parte desse mundo complexo chamado Ed. Física.













Tales Nasser Vieira Bahia 1° Semestre